ایتیتون

فرانسوی

اروگوئه

1.

عقلانی عقلی

بر اساس مفهوم سه جانبه آموزش: تجزیه و تحلیل ، نظارت و یک عنصر نظری didactic دوره ها و سمینارها.

برای تبدیل شدن به یک تحلیلگر نیاز به تجزیه و تحلیل ، برنامه درسی تعلیمی و تجربه تجزیه و تحلیل نظارت شده است. تجزیه و تحلیل یک جز integ جدایی ناپذیر از است پرورش و در چارچوب آن تجربه در تجزیه و تحلیل با آنچه داوطلب آماده و قادر به تجربه هنگام انجام تجزیه و تحلیل است ، مرتبط است.

بر اساس مفهوم سه جانبه آموزش: تجزیه و تحلیل ، نظارت و یک عنصر نظری didactic دوره ها و سمینارها.

تجزیه و تحلیل ، اگرچه جز component لازم فرایند آموزش است ، اما کاملاً از مرز آموزش خارج است. هیچ "تجزیه و تحلیل آموزش" و "تحلیلگر آموزش" وجود ندارد. تجزیه و تحلیل می تواند با هر عضو IPA انجام شود. این مهمترین مرحله برای روشن کردن و بررسی انگیزه داوطلب برای تحلیلگر شدن است.

بر اساس مفهوم سه جانبه آموزش: تجزیه و تحلیل ، نظارت و یک عنصر نظری didactic دوره ها و سمینارها.

این مدل از نگرانی و واکنش نسبت به غلظت قبلی قدرت ناشی می شود. تلاشی برای آموزش رایگان و عادلانه تر بودن آموزش. وضعیت تحلیلگر آموزش فردی وجود ندارد. شفافیت و برابری عملکردها و گروههای مختلفی که در آموزش دخیل هستند وجود دارد. روانکاوی یک علم حدسی است ، نه یک علم دقیق. آنچه منتقل می شود ، ظرفیت گوش دادن ، تأثیر ناخودآگاه ، مشکلات موجود در خود و اشتیاق بی پایان به روانکاوی است.

2.

فلسفه آموزش روانکاوی (غوطه وری ، واجد شرایط بودن ، فارغ التحصیلی)

La تحلیل هدف از برخورد با ساختارهای دفاعی ، غلبه بر مقاومتها ، افشای و تجزیه و تحلیل انتقالهای روان رنجوری ، مواد شیرخوارگان ، جلب نظر درباره وضعیتهای بدوی بدوی ، ایده آل سازی تحلیلگر و حرفه است. این به عنوان نیاز دارد غوطه وری شدید که ممکن است در تحلیل، 3-5 بار در هفته. به همین ترتیب ، تجربه یک داوطلب در انجام تجزیه و تحلیل نیز باید تا حد ممکن فشرده باشد ، یعنی 3-5 بار در هفته. ظرفیت ادامه تجزیه و تحلیل خود یک هدف ایده آل و در نظر گرفته شده است. یک نامزد باید شجاعت پایدار را برای این امر پیدا کند.

غوطه ور شدن نیازها: الزامات عددی وجود دارد ، اما جای تردید است که آنها برای ارزیابی رشد فردی مفید هستند. الزامات باید فردی تر باشد.

بهترین ابزار برای ارزیابی آمادگی برای فارغ التحصیلی ، نظر جمعی سرپرستان است.

In اروپا: ارائه پرونده به برخی از انجمن ها (آموزش تحلیلگران ، مؤسسه دیگر ، کمیته ای) که ارزیابی و تصمیم گیری می کند لازم است.

در ایالات متحده و آمریکای لاتین: برخی از مؤسسات نیاز به ارائه پرونده نهایی دارند.

La تحلیل ادامه دارد قبل از پذیرش در آموزش فرکانس به صورت خارجی و ذاتی (معمولاً 3-4 بار در هفته) بین آنالیزور و کاندید تعیین نمی شود و به علائم بالینی بستگی دارد.

مصاحبه پذیرش ارزیابی می کند کیفیت فرآیند تحلیلی انجام شده است. الزامات بر مطالب و پویایی ناخودآگاه تأکید دارند ، به عنوان مثال ، انعطاف پذیری عملکرد ذهنی ، ادیپ ، انفعال و دوجنسگرایی ، Apres-Coup ، روان رنجوری نوزادان ، تزریق عملکرد تحلیلی ، ظرفیت منفی و غیره.

تحلیل دفاعی "بیش از حد روان درمانی" تلقی می شود.

نظارت به عنوان فرایندی شناخته می شود که داوطلب را به عنوان یک تحلیلگر در می آورد. تاکید بر عمیق است تحلیلی گوش دادن - به مطالب بیمار و نامزد.

سرپرست نقش مهمی و مساوی در ارزیابی و اعتبار سنجی ایفا می کند - پرونده را به گروه ارزیابی ارایه می کند.

تنها اعضای کامل جوامع می توانند نظارت را انجام دهند.

برای تحلیل غوطه وری قابل توجه از نظر طول مورد نیاز است: 3 1/2 سال قبل از پذیرش نامزدها (با یک تحلیلگر IPA) و 5 سال دیگر (همزمان با مدت زمان آموزش) پس از شروع به کار در موسسه (با عضو تحلیلگر گروه آنالیز )

این امر امکان غوطه وری و رگرسیون کامل در محیط تحلیلی و عملکرد بالغ را در مقابل مؤسسه فراهم می کند.

فرکانس حداقل 3 بار در هفته است ، با دوره هایی با شدت بیشتر و رگرسیون تا 5 بار در هفته. این روش پیشنهادی است که کاملاً بین تحلیلگر و داوطلب تصمیم گرفته شده است. هیچ مجوزی از تحلیلگر لازم نیست ، تعداد ساعت لازم نیست.

تحلیلگر از ابتدای تحلیل به مؤسسه اطلاع می دهد و تنها در صورت خاتمه تجزیه و تحلیل در طول آموزش.

ارزیابی بر اساس یادداشت های کتبی سمینارها انجام می شود. جلسات نظارت مکتوب ؛ (پایان نامه کارشناسی ارشد) از یک تجزیه و تحلیل مورد با شرح نظری. ارزیابی نهایی توسط کمیته تدریس ، بر اساس کل سوابق ، ارائه شده و در هنگام اعطای مجوز به کل موسسه مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

رگرسیون پیش بینی شده در تجزیه و تحلیل ، اما محدود به آن است. آموزش انستیتو که در امتداد خط دانشگاه انجام می شود ، موضع گیری بالغ و بدون رکود را اتخاذ می کند.

3. فرآیند روانکاوی اساسی فرآیندهای آموزشی

تجزیه و تحلیل آموزش باید با موارد کنترل همراه و همپوشانی داشته باشد. با این حال ، به دلیل عدم گزارش ، مدت زمان تجزیه و تحلیل کنترل نمی شود. هنگام خاتمه یا قطع آنالیز ، بسیاری از مسسات باید مطلع شوند.

فرآیند آموزشی با اصطلاحات روانکاوی نه با اصطلاحات یا رویکردهای "آموزش حرفه ای" معمولی تصور می شود. این کار با مکانی که به تجزیه و تحلیل داده می شود و این که اساس و محور مصاحبه پذیرش است ، شروع می شود. این کار با نظارت ادامه می یابد که شامل گوش دادن ، مداخله و ارزیابی عمیق می شود. و در آخر کار سمینار ، که هدف آن رشد شخصی بیش از تسلط نظری است.

تجزیه و تحلیل نیاز به فرصت ، زمان و مکان برای رگرسیون دارد.

روند آموزشی - سمینارها ، دوره ها و نظارت - از رویکرد دانشگاهی یا دانشگاهی آزاد الگوبرداری می شود: کار نوشتاری دوره ای مورد نیاز است و ارزیابی می شود. نامزدها از انتخاب گسترده ای از سمینارها و رهبران لذت می برند. مقاله فارغ التحصیلی نهایی معادل پایان نامه کارشناسی ارشد است.

تأکید بر توسعه ظرفیت گوش دادن به روانکاوی است.

4.

وسعت در مقابل عمق قرار گرفتن در معرض

عرض: بسیاری از موسسات متنوع و متنوع نظری جداگانه را ترجیح می دهند که قرار گرفتن در معرض گسترده باشد. برخی احساس می کنند که این نشان دهنده تقسیم بندی در دانشکده است و ممکن است منجر به تکه تکه شدن و سردرگمی شود.

یک توافق به ظاهر گسترده در مورد مطلوب بودن تئوری مناقشه فرویدی اصلی وجود دارد ، و دیگران را بعداً موکول می کند.

در بعضی از محله ها علاقه دوباره به خواب فروید وجود دارد.

به طور كلی بر فروید تأكید شده است. فراتر از این ، آزادی دوره ها و سمینارها و آزادی انتخاب از آنها ارائه می شود. نه یک نوع تدریس دانشگاهی ، بلکه انتقال آن توسط معلم از الگوی خود و انتظار اینکه داوطلب بتواند خود را توسعه دهد. در بین کشورهایی که نظریه پردازان اضافی ارائه می دهند ، تغییرات خاصی وجود دارد ، اما به طور کلی عمق به عرض ترجیح داده می شود.

طیف گسترده ای از پیشنهادات نظری برای مبارزه با تنگ و جزمی بودن آن وجود دارد. هدف این است که هیچ تضادی بین عمق و عرض دیدگاه ها وجود ندارد. این کثرت گرایی نظری مخالف عمق نیست بلکه دانش دانشنامه ای است که سعی در تلفیق همه نظریه های موجود دارد (یعنی مخالف تسطیح اختلاف نظری). داوطلبان در انتخاب معلمان و انتخاب سمینارها و دوره ها آزاد هستند.

5.

مسائل مربوط به قدرت ، اختیار و مجوز

اختیارات با درجات مختلف اما با افزایش نمایندگی داوطلبان در اختیار کمیته آموزش است. وضعیت و قدرت تحلیلگر آموزش مسئله و نگرانی گسترده ای است. این دموکراتیک تر شده است ، مردم ممکن است خود را مطرح کنند ، اما با این وجود یک سیستم دو لایه ایجاد می کند و فشار را وارد می کند. بسیاری معتقدند که TA نباید یک وضعیت یا قرار مادام العمر باشد بلکه یک عملکرد است.

اختلاف نظر در مورد پراكندگي قدرت وجود دارد: دموكراسي بيشتر آشكار است ، اما سؤالات زيادي در مورد اثرات آن وجود دارد (براي مثال ، "كثرت گرايي و دموكراسي براي هر چيزي پيش مي آيند") ؛ "تفاوت بين رازداري و محرمانه بودن - دموكراسي محدوديت هاي خاصي در یک جامعه روانکاوی. "

کمیته آموزش در انجمن روانکاوی است ، که پاسخگوی آن به صورت دموکراتیک است.

هیچ موسسه مستقلی وجود ندارد.

به دلیل کنارگذاشتن عملکرد "تحلیلگر آموزش" ، سطح بندی سلسله مراتبی وجود دارد. نقش های تدریس نیز برای اعضای دارای موقعیت های مختلف آزاد است. حرکتی به سوی دموکراتیزه سازی تدریجی وجود دارد.

اساس سیستم آموزشی تلاشی برای محافظت در برابر غلظت قدرت و محافظت از پراکندگی آن است.

این سازه از عوارض انتقال ، ایده آل سازی ها و احساسات خودشیفتگی آگاه است.

پرورش باید از اختلافات ناشی شود و از تقلید و تقلید جلوگیری شود.

عملکردهای مختلف آموزشی به عنوان "گروه" سازماندهی می شوند ، نه به عنوان یک وضعیت یا عملکرد فردی. این گروه ها عبارتند از: گروه پذیرش ، گروه نظارت ، گروه تدریس و گروه تجزیه و تحلیل ، که هر یک از آنها مسئول انجام یک جنبه خاص از آموزش هستند. تحلیلگران درخواست ورود به هر یک از آنها را دارند ، اما می توانند همزمان فقط در یک گروه عضو شوند.

کمیته آموزش این ساختار را در ترکیب خود منعکس می کند.

ایتیتون

فرانسوی

اروگوئه

پیش از پذیرش

الزامات

الف) متقاضی باید دارای مدرک دانشگاهی باشد و شرایط کار محلی را برای انجام کار بالینی برآورده کند.

ب) متقاضی باید مدارکی از صداقت ، صداقت ، بلوغ ، انعطاف پذیری و ظرفیت مشاهده خود ارائه دهد.

ج - برای تجزیه و تحلیل شخصی به شکل زیر مراجعه کنید.

الف) متقاضی باید دارای مدرک دانشگاهی باشد و شرایط کار محلی را برای انجام کار بالینی برآورده کند.

ب) تجزیه و تحلیل شخصی کاملاً یا بیشتر انجام می شود قبل از ورود به آموزش.

تجزیه و تحلیل شخصی می تواند با هر عضو IPA باشد. (بعضی از استثنائات را می توان در نظر گرفت). فرکانس (سه یا چند جلسه هفتگی) و مدت زمان کاملاً در رابطه تحلیلی تعیین می شود.

الف) متقاضی باید دارای مدرک دانشگاهی باشد و شرایط کار محلی را برای انجام کار بالینی برآورده کند.

ب - حداقل یک سال و نیم از تجزیه و تحلیل شخصی باید انجام شود ، با یک روانکاو از این گروه روانکاوان مؤسسه ، با فرکانس حداقل سه جلسه در هفته. تجزیه و تحلیل شخصی باید در زمان درخواست انجام شود. (این امر در مورد متقاضیان خارج از کشور نیز صدق می کند).

پذیرش

الف) مراحل پذیرش ممکن است متفاوت باشد ، اما معمولاً از متقاضی خواسته می شود با سه تحلیلگر مختلف که عضو کمیته پذیرش هستند مصاحبه کند.

ب- گزارش های مصاحبه گر توسط کل کمیته پذیرش مورد بحث قرار می گیرد.

ج - توصیه ای به کمیته آموزش می شود که تصمیم نهایی را می گیرد.

الف) متقاضیان باید حداقل سه مصاحبه عمیق با حداقل سه تحلیلگر آموزش مختلف داشته باشند ، که توسط سازمان مؤسس به عنوان صلاحیت ارزیابی نامزدها شناخته شده است. هر مصاحبه کیفیت و عمق روند تحلیلی را که ارزیابی می شود ارزیابی می کند.

ب - تصمیم نهایی در کمیته آموزش صورت می گیرد: مصاحبه متقاضی توسط آنالیزورهای آموزش که با وی ملاقات کرده اند ارائه می شود و با تمام کمیته های آموزشی به طور عمیق مورد بحث و گفتگو قرار می گیرد. کمیته باید فقط تعداد بیشتری از اعضای مصاحبه را شامل شود. 

الف) متقاضیان باید داشته باشند حداقل دو مصاحبه پذیرش توسط اعضای مختلف کمیته پذیرش انجام شده است.

ب - کمیته پذیرش کامل ، براساس توصیه های مصاحبه های پذیرش ، تصمیمات نهایی را می گیرد.

آنالیز شخصی

الف) تحلیل شخصی یا آموزش ، جنبه اساسی آموزش روانکاوی است. ترجیحا باید مدتی قبل از شروع نامزد کلاسها آغاز شود.

ب- همراه با دوره نامزدی است. این هدف برای کمک به نامزد در رسیدن به درجه بالایی از ثبات شخصیت ، صراحت ، انعطاف پذیری و بلوغ و توسعه ظرفیت هایی است که برای حفظ موضع روانکاوی باز و خلاق ضروری است.

ج. این تجزیه و تحلیل شخصی توسط یک تحلیلگر آموزش تصویب شده توسط مؤسسه مسئول آموزش روانکاوی نامزد انجام خواهد شد. داوطلب باید برای مدت زمان قابل توجهی با مشاغل نظارت شده در یک تحلیل باشد.

D. تجزیه و تحلیل خصوصی و محرمانه است.

E. تجزیه و تحلیل شخصی یک نامزد باید حداقل سه بار در هفته تا پایان کار انجام شود.

(به الزامات پیش از پذیرش در بالا مراجعه کنید.)

(به الزامات پیش از پذیرش در بالا مراجعه کنید.) پس از پذیرش ، تجزیه و تحلیل شخصی باید همزمان با جنبه های آموزشی و تحت نظارت آموزش انجام شود.

سمینار های دوره ای و نظری

برنامه درسی درس ، یک سری سمینارهای برنامه ریزی شده در طی یک دوره چهار یا پنج ساله یا حداقل 450 ساعت است. اگرچه عناوین و زمان سمینارها در بین مؤسسات متفاوت است ، برنامه های درسی معمولاً برای شامل موضوعات زیر تشکیل می شود:

1. وضعیت و روش درمان روانکاوی

2. نظریه روانکاوی

3. روانشناسی

4 توسعه

5- سمینارهای مداوم و همایشهای بالینی

6. برگزیدگان

الف) تأكيد بر مطالعه كامل آثار فرويد است كه اساس آموزش تئوريك محسوب مي شود.

ب - سمینارها توسط کمیته آموزش برگزار می شود. داوطلبان می توانند سمینارهای مورد نظر خود را انتخاب کنند ، اما سمینارهای اساسی واجب است: metapsychology ، تئوری تکنیک و حداقل یک سمینار بالینی.

الف) سمینارهای درسی توسط الف برگزار می شود مربی کامل.

ب) تمرکز بر روی مفاهیم اساسی روانکاوی است که در آثار زیگموند فروید و تحولات بعدی ایجاد شده است ، با هدف در نظر گرفتن طیف گسترده ای از رویکردهای روانکاوی فعلی.

ج- داوطلبان می توانند با انتخاب سمینارها در برنامه ریزی دوره های تئوری شرکت کنند.

D. در توافق با عملکردهای Didacticکمیته آموزش حق دارد آموزش یک نامزد را به حالت تعلیق درآورد.

ه. تعداد سمینارها و برنامه های درسی توسط برنامه ها تهیه شده است گروه آموزشی و کمیته آموزش (مؤسسه) و به تفصیل توسط مجمع عمومی سازمان مؤسسان تأیید می شود.

موارد تحلیلی پشتیبانی شده

الف - کمیته آموزش مؤسسه (یا معادل عملکردی آن) وظیفه ارزیابی آمادگی نامزد را برای شروع کار تحلیلی تحت نظارت دارد.

B. نامزد باید توسط حداقل دو تحلیلگر ناظر معتبر مختلف نظارت شود.

C. حداقل دو مورد (برخی مؤسسه ها به سه مورد نیاز دارند)، از جنس های مختلف، مورد نیاز است. حداقل یکی از آنالیزورها باید به مرحله میانی در تجزیه و تحلیل خود رسیده باشد و ترجیح داده می شود که یک مورد قبل از فارغ التحصیلی داوطلب نزدیک به پایان باشد.

D. تحلیلگران آموزشی در هیچ زمانی در طول نامزدی بر تحلیلگر خود نظارت نخواهند کرد.

E. به طور کلی ، نظارت هفتگی مناسب است ، اگرچه نظارت مکرر ممکن است برای بعضی از نامزدها مناسب باشد. داوطلبان قبل از فارغ التحصیلی باید حداقل 150 ساعت نظارت داشته باشند.

F. کاندید باید شخصاً با بیمار و به دفعات سه تا پنج بار در هفته در روزهای جداگانه تا زمان خاتمه ملاقات کند.

الف - نظارت ها به عنوان بخش اساسی در فرایند آموزش در نظر گرفته می شوند.

ب - حداقل دو مورد از درمان روانکاوی بزرگسالان با دو سرپرست مختلف لازم است. با توجه به گزینه منتخب سازمان تأسیس ویژه ، یکی از این نظارت ها می تواند یا باید نظارت گروهی باشد.

ج- داوطلبان سرپرستان خود را از بین اعضای شناخته شده کمیته آموزش انتخاب می کنند. تحلیلگر شخصی نمی تواند ناظر باشد.

د) تعداد دفعات جلسات (سه یا بیشتر) برای یک تحلیل نظارت براساس ملاحظات سرپرست و سرپرست است و به علائم بالینی بستگی دارد.

ه. هر نظارت ، فردی یا گروهی ، باید حداقل سه سال با فرکانس یک بار در هفته ادامه یابد. ارزیابی های میانی نظارتها توسط کمیته آموزش انجام می شود. 

الف - نظارت ها باید با تجزیه و تحلیل شخصی و سمینارهای نظری همزمان باشند و آغاز شوند بعد از اتمام چهار دوره در مفاهیم اساسی فرویدی.

ب) عمل نظارت شامل نظارت بر دو بیمار بزرگسال کار در تجزیه و تحلیل با فرکانس حداقل سه جلسه در هفته.

ج - نظارت توسط یکی از اعضای گروه سرپرستان انتخاب شده توسط نامزد. نظارت ها حداقل برای دو سال و بدون هرگونه وقفه ، هر هفته برای هر تجزیه و تحلیل برگزار می شود.

د- هر مورد نظارت شده باید توسط یک ناظر و توسط هیأت تصویب شود گروه ناظران که به آن ارسال شده است

با کیفیت

(الزامات فارغ التحصیلی).)

شاخص:

الف) اتمام موفقیت آمیز دوره های آموزشی حداقل 450 ساعت.

ب - حداقل 150 ساعت نظارت ، حداقل در دو مورد تحلیلی.

ج - گزارش های ناظران موافقت با صلاحیت نامزد برای انجام تحلیل ها.

D. کلیه تکالیف مورد نیاز برای نوشتن تکمیل شده و رضایت بخش بوده است.

ه. هیچ مشکلی قانونی و اخلاقی حل نشده در مورد مراقبت از بیمار وجود ندارد.

ج- کلیه تعهدات مالی نسبت به مؤسسه انجام شده است.

G. عضويت در سازمان تأسيس كننده محلي براي همه همكاراني كه فارغ التحصيل شده اند و هيچگونه شكايت قانوني يا اخلاقي نسبت به آنها وجود ندارد ، آزاد است.

الف- ارزیابی نهایی یک مرحله متفاوت از انتخابات به عنوان یک عضو (یا یک عضو وابسته) از سازمان مؤسس است.

ب- ارزشیابی داوطلبان به عهده کمیته آموزشی می باشد. سرپرستان و رهبران سمینار در مورد تکامل هر نامزد گزارش می دهند. ارزیابی های میانی نیز در نظر گرفته می شود. هر کمیته ارزیابی نامزد را سازماندهی می کند تا به بهترین وجه ظرفیت داوطلب را برای انجام درمان روانکاوانه مستقل ارزیابی کند: حفظ چارچوب، درک فرآیند تحلیلی، قدردانی از تکامل انتقال و انتقال متقابل، و تدوین تفاسیر.

ج- تحول فرایند نظارت به عنوان عنصر تعیین کننده در صلاحیت در نظر گرفته می شود. ظرفیت ادغام نظریه تحلیلی نیز مورد توجه قرار گرفته است.

د. پس از شناسایی دوره های نامزد ، نامزد دیگر تحت نظارت کمیته آموزش قرار نمی گیرد.

ه. انتخاب به عنوان عضو (یا عضو وابسته) سازمان تأسیس کننده مطابق با اساسنامه هر سازمان مؤسس مرحله بعدی است. در آن زمان ، او به طور خودکار عضو IPA می شود. 

الف - نامزد درخواست عضویت (یا عضو وابسته) سازمان تأسیس کننده ، درخواست کتبی را ارسال می کند.

ب- پس از تایید سمینارهای برگزار شده، تجربیات نظارت شده شامل کلیه تکالیف کتبی و ارائه مقاله نظری- بالینی که شواهدی مبنی بر بیان نظریه روانکاوی با عمل ارائه می دهد، توسط پنج نفر از اعضای تعیین شده توسط کمیته آموزشی ارزیابی می شود. این کمیته همچنین رعایت دقیق هنجارها و اخلاق روانکاوی را مورد توجه قرار می دهد.

ج - نامزد موفق به عضویت (یا عضو وابسته) به مجمع عمومی سازمان مؤسسان پیشنهاد می شود.

ساختار عملکردهای آموزش

ورود کد آیین دادرسی IPA را در ادامه مشاهده کنید شرایط لازم برای انتصاب تحلیلگران آموزش و تحلیلگران آموزش موقت.

تحلیلگران آموزش وظیفه انتخاب ، نظارت و سازماندهی سمینارهای نظری و بالینی و ارزیابی های میانی و نهایی کاندیداها را بر عهده دارند. آنها توسط مؤسس مؤسسه خود برای این کارها انتخاب می شوند.

A. The عملکردهای Didactic کلیه فعالیت های آموزشی را با هماهنگی کمیته آموزش انجام می دهد. از سه زیر گروه تشکیل شده است:

1. گروه روانکاوان - مسئول تجزیه و تحلیل شخصی نامزدها و نامزدهای احتمالی.

2. گروه سرپرستان - مسئول رسیدگی به پرونده ها و ارزیابی گزارش های کتبی.

3. گروه مربیان - مسئول برنامه درسی و سمینارها ، از جمله جمع بندی و بررسی ارزیابی نامزدها توسط گروههای مختلف آموزشی.

ب- کلیه گروه های آموزشی نیز وظایف تحقیقاتی و سازمانی دارند و شرکت در جلسات منظم الزامی است.

ج. اعضا (و اعضای وابسته) می توانند به شرط اینکه با قوانین و معیارهای کمیته آموزش و گروه آموزشی خاص مطابقت داشته باشند ، درخواست و پیوستن به گروه های آموزشی را نشان دهند.